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Un informe revela que, si bien la mayoría de los estudiantes llegan a sexto grado, solo el 50% tiene conocimientos satisfactorios.
Un reciente informe de la ONG Argentinos por la Educación ha puesto de manifiesto una preocupante brecha en el sistema educativo primario de Argentina. Aunque la gran mayoría de los estudiantes logra completar sus estudios de primer a sexto grado a tiempo, sin repetir ni abandonar, una porción significativamente menor alcanza los conocimientos esperados en áreas fundamentales como Lengua y Matemática.
Según el estudio, realizado por Irene Kit (especialista en educación), María Sol Alzú y Martín Nistal (ambos de Argentinos por la Educación), un impresionante 94% de los alumnos que ingresan a primer grado llegan a sexto sin atrasos ni deserciones. Esta cifra, que se ha mantenido estable respecto a cohortes anteriores y muestra una tendencia creciente desde la cohorte 2011-2016, destaca la alta retención del sistema.
Sin embargo, la investigación revela la otra cara de la moneda: solo el 50% de esos estudiantes logra alcanzar un nivel de conocimientos al menos satisfactorio en Lengua y Matemática. El informe subraya que las principales dificultades se concentran en el área de Matemática, un desafío recurrente en las evaluaciones educativas del país.
Desempeño y Brechas Provinciales
El estudio utiliza el Índice de Resultados Escolares (IRE), una métrica innovadora que combina tanto la trayectoria de los estudiantes (si completan la primaria a tiempo) como sus logros de aprendizaje (niveles satisfactorios en Lengua y Matemática). Esta edición se enfocó en la cohorte que inició primer grado en 2020 y finalizó sexto en 2025, basándose en datos del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender.
A nivel provincial, se observan marcadas diferencias en la retención. Mientras que provincias como Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy muestran índices de finalización casi totales, otras como Corrientes, Misiones y Entre Ríos presentan proporciones por debajo del 90%.
En cuanto al desempeño académico, entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% a nivel nacional logra un desempeño satisfactorio en ambas materias de manera simultánea. Aquí también las brechas son considerables. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) lidera con un 73%, seguida por Córdoba (62%) y Buenos Aires (55%). En contraste, las provincias con los valores más bajos son Chaco (36%), Tucumán (42%) y Santiago del Estero (43%). En todas estas regiones, la Matemática se identifica como la principal asignatura con mayores desafíos.
Estos hallazgos plantean interrogantes cruciales sobre la calidad de la educación y la necesidad de implementar estrategias que no solo garanticen la permanencia de los alumnos en el sistema, sino que también aseguren que adquieran los conocimientos esenciales para su desarrollo futuro.
